走近“脑与学习科学”
——南菁实验开展“脑科学在初中生学习中的应用”培训活动
为进一步普及脑科学知识，促进脑科学在课堂教学的应用。6月28日上午，我校于实验楼二楼大礼堂举办“脑科学在初中生学习中的应用”培训活动，由太仓市第一中学物理高级教师叶耀老师主讲。我校全体教师以及部分兄弟学校的老师参加了此次培训活动，活动由我校教科室副主任马兵老师主持召开。
叶耀老师从“科学教育——神经教育学、学习科学——学习就是大脑的重构、若干教育现状的脑科学解读和融合教育的意义”这四个方面进行阐述。他认为科学教育的任务是让学生的学习真正发生，神经教育学的研究包括神经科学和教育学，目前神经教育学的研究从认识脑到防治脑到仿造脑（AI）最后再到开发脑。
随后他指出兴奋感和期待感是最大的学习动力，并借用朱熹之言——“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口”说明何谓深度学习和高阶思维。同时在“学习科学假说理论”中他强调学习就是输入、加工、储存和输出的过程，学习的过程伴随人的终身且时时刻刻都在发生，并且在学习过程中各种学习器官均在相互作用。
对于“若干教育现状的脑科学解读”中，他从脑缘发育出发，强调期待感和内驱力在学生学习中的重要性，同时音乐和运动也有助于提升学习成绩，习惯作为学生的潜意识也会影响学习，差生就是习惯的受害者。
最后叶老师还提到融合教育中的融合不是指特殊学校的融合，任何一件事的成功要素都不是单一的，现代教育是以人的发展为核心价值，目前对于学生的评价方式更多的是表现性评价，包括建构能力、作品、行为表现和制定评分规则。
通过此次专项培训，让我们了解到了脑科学发展带给未来学习的潜在变革，反思传统教育教学，探索更加完善的教育方法，促进教育理论的创新，并在提高教育教学质量和教师发展等方面带来很多新的启示和重要的指导意义。